Big Ideas (BI)课程是围绕主题而不是单个学科的通识教育课程。这些课程是在一系列学科,系,甚至学院的团队教学。目前的课程是在主动学习(TILE)教室中作为主动学习、团队为基础、同伴学习课程来教授的。

这些跨学科、团队教学、主动学习课程的影响包括:

  • 学生们与不同领域的几位专家密切合作。
  • 教师识别并克服学科的“瓶颈”,即对新手来说特别困难的学科方面。
  • 学生对新领域产生内在兴趣,并在他们第一次在“大创意”课程中遇到的学科中寻求额外的课程。
  • 教员通过同伴指导分享教学策略和评估。
生命起源与宇宙学生参观菲尔德博物馆,观看恐龙苏。

“大创意”课程是一种新型的跨学科课程通识教育课程在爱荷华大学校园内进行。这些课程汇集了来自不同部门的教师团队,共同关注一个共同的主题,或解决一个广泛的公众关注和兴趣的问题。在某些情况下,广泛使用相关的外部讲话者和当地社区资源。

目前,在2015-2016年间,正在教授五大理念课程,为约500名学生提供服务:(1) 宇宙中生命的起源——第1部分和第2部分,(2)人与环境:技术、文化和社会正义,(3)政策问题,(4)能源与社会:石油的历史和科学,(5)终生的创造力。

起源学生意见(2013-14):“我认为《起源》是一门具有创新性和吸引力的课程,你可以在一年或一个学期的时间里参与由优秀教授教授讲授的众多学科。它与我以前参加的任何其他科学课程都有很大的不同,我很高兴有机会参加这门课程。”

专业化对于研究是必要的,但可能无法为本科生大学毕业后的生活做好准备。当我们的学生完成学位并成为劳动力、社区和公共生活的积极成员时,他们将面临爱荷华州、美国和全世界人民面临的诸多挑战。现实世界的问题是复杂的,无法用单一学科的视角和工具来解决。学习如何思考复杂而紧迫的问题,解决人类普遍感兴趣的问题,需要广泛的培训(专业之外)、智力灵活性和协作技能。“大创意”课程帮助学生通过关注激动人心的话题,并与学院外的各种社区交流,培养学生的这种能力。学生、助教和教员都从这一经历中受益。

Big Ideas课程全部或部分在活跃的学习环境中教授(爱荷华州大学称为“TILE”教室)。瓷砖教室为学生提供最先进的学习体验。学生在课堂上以小组形式工作,坐在圆桌旁,这有助于开展协作活动。他们可以使用笔记本电脑、文件摄像机和高清电视屏幕。学生作业可以很容易地投射到整个教室进行讨论。课堂上的学生使用基于探究的活动来培养批判性思维、团队合作以及有效的书面和口头交流。教员和助教花费较少的时间通过讲课传递内容,更多的时间与学生进行小组讨论,监督他们的活动。

起源学生意见(2013-14):“我喜欢瓦片教室和团队合作。我学到了很多