大型讲座课程是任何大学校园的传统支柱。从历史上看,它们提供了一种极其有效的方式,以最少的师资资源向最多的学生传递信息。然而,大量的研究表明,当学生在互动和/或提供更个性化的体验的环境中学习时,他们准备得更好,更投入。

该项目旨在利用技术来改变大型讲座课程,以便提供更高的学生中心学习。该项目为希望探索新的教学和教学技术的教师提供了必要的支持结构,并改变了传统的大型讲师课程的教学方式。支持教学,学习和技术和当地教学支持人员的工作人员提供支持。

所采用的技术和教学方法是基于已经在全国被证明成功的模型,然而,这些实践的创新和改进是由项目团队与教员伙伴合作实施的。

研究目标

我们进行了一项研究来检验这个计划的有效性。该研究采用了混合方法,这是一个收集和分析定量和定性数据的程序,以得出关于教学创新的知情结论。主要的研究问题集中在创新对学生参与和学习成果的影响。首先,为了比较改造后的大型讲座课程和传统的大型讲座课程,研究人员在评估研究中包括了一个类似的大型讲座课程,传统的传统教学。

研究人员在学期期间向每门课程进行三到四次调查,以比较学生对其特定课程中教学战略的态度。进行了焦点小组面试,以评估学生对其课程的乐观乐观的看法。

一张带有两个大投影仪屏幕的大教室的照片。

该项目利用技术提供更多以学生为中心的学习,同时开发课程交付模式,以提高大学资源的有效利用。

工作人员

罗素教学与研究专家教学中心的主任

Jane的主要任务是帮助开发和实施大型讲座转化项目。她与参与这个项目的教师和工作人员密切合作,对每门课程的课程进行改革,并进行研究,以评估任何创新的有效性。

教师

Mark s Andersland副教授电气和计算机工程

E艺术贝蒂副教授导演研究生的研究

弗兰克•达勒姆副教授作者:王莹,新闻与大众沟通学院

亚当·沃德助理教授

该项目在各种学科中致力于包括工程,经济学,新闻和地球环境科学的课程。

环境科学介绍-012:008.指导老师:E Art Bettis, Adam Ward

媒体历史与文化- 019:091,指导老师:弗兰克·达勒姆

电路- 055:041,教练:Mark Andersland

有关更多信息,请参阅此项目的研究结果摘要。

如果你有兴趣了解更多关于这个项目的信息或作为一名讲师参与进来,请联系教学中心的简·罗素(teaching@uiowa.edu).

出版物