学生的动机可以是外部的(如考试、截止日期),也可以是内部的(自我效能、个人目标)。内在动机是相对较强、强烈和持久的。当学生理解并接受任务的价值,并感觉与导师和同伴有联系时,他们往往也会受到内在的激励。

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